3. 教学队伍情况
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3-1 人员 构成 （含兼 职教师） |
姓 名 |
性别 |
出生年月 |
专业技 术职务 |
职业资 格证书 |
专业 领域 |
在现教学中承担的任务和时间 |
兼职教师现在企业行业中的任职 |
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康万林 |
男 |
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副教授 |
高校教师 |
国际贸易 |
课程建设负责人 |
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施旭华 |
女 |
1970.9 |
高级讲师 |
高校教师 |
国际贸易 |
课程主讲教师 |
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李凤蓉 |
女 |
1971.11 |
讲师 |
高校教师 |
国际贸易 |
课程主讲教师 |
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李彦荣 |
女 |
1970 |
助讲 |
高校教师 |
国际贸易 |
课程助讲教师 |
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赵会年 |
男 |
1965.1 |
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国际商务师 |
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专业实习指导 |
总经理 职务 |
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3-2 教学队 伍整体 结构 |
含辅导教师及与学生的比例 1、教学队伍的职称结构
2、教师队伍的学历结构： 本课程教学队伍由5名教师组成,其中全部为国际贸易方向;学士学历4人；研究生1人，助讲1人、讲师1人、副教授2人；国际商务师2人。 3、教师队伍的年龄结构： 课程小组平均年龄不到41岁，其中，41-43岁2人，35-40岁3人。 4、学缘结构： 专任教师均毕业于综合性大学经济类专业或工商管理专业。 5、师资配置情况 每期课程实验教师与学生数比例为1：20；主讲教师3人， 实训教师5人（其中3名教师师同时兼任主讲教师与实训教师），辅导教师1名。 |
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3-3 教学改 革与教 学研究 |
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 课程整体改革思路与理念：确立以学生为主体的意识，以培养学生动手能力为目标，兼顾学生可持续发展与思维能力的开发，在教学方式方法上变原来的“学科式”课程内容体系为教学项目模块，变原来的期末一次性考核为把专业基础理论转化为职业技能，并将学生的顶岗工作能力作为实践教学效果的第一评价指标。 1）教学项目模块的设置：按教学流程的先后顺序分为：以进出口业务流程为主线，以“商务英语函电”、“国际贸易实务”、“国际结算”及“单证项目设计”等课程内容为基础，理论结合实践，着重阐述进出口贸易的基本程序、外贸单证的应用环境及缮制方法，突出动手能力的培养，注重将专业理论知识转化为职业技能，全课程共分为十四个模块，详见课程标准和教案。 2）分阶段达标：围绕进出口贸易的基本程序，以“能懂、够用、实用”为教学原则，使学生有能力参加国家商务部、海关总署举办的“国际商务单证员”、“跟单员”、“外贸业务员”、“国际贸易业务员”、“外贸报关员”等考试；通过考试，取得国际商务单证员证、外贸业务员证、国际贸易业务员证、报关员证等外贸行业的职业资格证书，最终将“教学与考证”，“课程与就业”有效地融合在一起，实现一教多证的教学目标。 3）改革实践教学体系：2005年我院在传统“国际商务单证”理论课的基础上，加大了“制单模拟实训”的比例，让学生在完成国际商务单证实务理论教学的基础上，通过实训中心的实训教学及校外实习基地的课程实习、项目设计，准确掌握外贸业务流程及相关单证的缮制方法，取得了很好的教学效果。 4）考核模式改革：改革了理论课程的考核模式，加大了对实践和操作能力的考核力度和考核比例，探索了适合外贸单证业务的考核方式。 近五年来我们不断的对该课程进行改革，在教学方式的改进、教学手段的创新、教学形式的多样化、教学效果的实际检验等方面都取得了一定成果，解决了实际问题。 取得的成果： 1、
根据高职高专的要求与就业岗位群的需要先后修订了该课程的课程标准。 2、 按照学院教学计划与目标的要求修订了相关专业的课程设置与教学计划。 3、 根据该课程业务发展的步骤和业务流程对课程内容进行了模块化分割。 4、 根据近几年的授课经验积累了大量的资料和完善了本课程的题库。 5、 取得了一套较为完整合理的模拟实训方案。 初步解决的问题： 转变教育理念及根据学生的特点和高职高专要求建立与岗位群相适应的理论与实践教学体系，将《国际商务单证实务》确定为职业技能课。 1、“国际商务单证实务”课程所依托的商务英语和国际贸易实务与国际商务专业被确认为我院的骨干专业，以此为契机，我们积极开展了对该课程教学方法的改进、教学目标的调整、教研手段的研讨等教研活动，为专业基础理论转化为职业技能打下了坚实的基础。 2、制作国际商务单证实务等课程的电子课件，实现多媒体教学，解决了学生在外贸技能学习过程中感觉抽象、不具体的问题。 |
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3-4 师资 培养 |
近五年培养青年教师的措施与成效 按照以培养为主，培养与引进相结合，以专职为主，专职与兼职相结合的思路，注重教师学历结构、双师结构和职称结构的优化，特别是加大对40岁以下青年教师的培养力度。 具体措施与成效： 1.鼓励教师攻读硕士学位，提高教师知识水平。 一贯坚持鼓励青年教师参加研究生学习考试，以进一步提高个人学历及授课教师整体水平。近五年来，施旭华、李凤蓉已经在山西财经大学进行了研究生的学历的培训，经过专业的学习极大提高了教师团队的整体知识水平。 2.提高教师整体业务水平，获取职业资格证书（双师型）。 每学期选派青年优秀教师到大学进修、培训或到各相关公司进行培训实习，积极提高业务水平。课程主要负责人康万林先后到深圳、天津等地参加业务教学的培训。 3. 以老带新，共同进步。 在教学上采取传帮带的方法，青年教师与教学经验丰富的老教师“结对”，
由老教师积极传授自己在理论和实践教学环节的经验，而青年教师积极承接老教师的成功经验和方法。课程组每位具有高级职称的教师负责培养1至2名青年教师，培养和指导内容包括：新老教师相互听课，取长补短；帮助和带领青年教师参与科研项目并独立完成部分工作，并定期开展教研活动，通过交流，各位教师都取得了长足的进步和突出成绩。 从近几年的教学和科研情况看，中青年教师在老教师的指导下，都能胜任所承担的工作，综合素质提高快，效果好。 |
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